“乐鱼体育，leyu乐鱼体育”改革开放40年　德阳职教发展历程与展望

2023-12-04 00:07:03

改革开放40年来，我市职业教育基本上构成规模较小、层次多样、结构合理、灵活性对外开放的现代职业教育体系，向地方工业经济建设运送了大量低技能型人才。特别是在是“十二五”期间，全市不断创新办学体制、机制及模式，可行性构成了中等职业教育急剧下降，高等职业教育较慢发展，各类职业培训保持良好态势的大好局面，增进职业教育获得了更为巅峰的成就。

在改革开放40周年之际，对我市职业教育发展展开总结与未来发展，将更进一步推展职业教育又好又慢发展。职业教育发展历程从总体来看，我市职业教育发展历程可以分成三个时期：职业教育调整改革时期，全面改革与发展时期，高等职业教育产生、发展与提高质量时期。

职业教育调整改革时期（1978—1985年）。三线建设时，德阳就具备较好的职业教育发展基础，享有多所中专学校和职工大学。

1978年，党的十一届三中全会作出了把工作重点移往到社会主义现代化建设上来的战略决策，标志着我国转入改革开放的最出色历史时期，我市初等职业教育与中等职业教育同时跨进了根本性调整时期，第六个五年计划末，全市共计单设职业中学13所，职业高中招生数占到当年高中招生人数的将近20%，职业高中在校生约为3000人；中等师范学校有3所，在校生为1861人；中等专业学校4所，在校生为2676人。职业教育全面改革与发展时期（1986-2000年）。

1985年5月施行的《中共中央关于教育体制改革的要求》中明确提出了“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”的方针，而后，省教育厅制订了《关于调整中等教育结构，发展职业中学的可行性规划和实行意见》。我市根据省教育厅文件精神制订了职业教育发展规划，并将目标下超过有关部门展开具体实施。我市先后竣工国家重点职业学校3所，四川省级重点职业中学3所。1996年《职业教育法》中明确规定，初等、中等、高等职业学校教育是我国职业教育有机包含部分，为我市大力发展职业教育获取政策上的依据。

高等职业教育产生、发展与提高质量时期（2001年至今）。我国首批职业大学是国家教委在1980年批准后创建。1994年和1996年，原国家教委先后批准后18所重点中专学校通过举行五年制高职班的形式，之后探寻五年制高职教育。

1998年高等职业教育开始大力扩大招生规模。接着国家教育部在2000年又把成立高职院校审批权下放在各地的省级人民政府。

基于上述原因，融合我市经济发展水平对技能人才新的拒绝，2001年我市四川建筑职业技术学院和四川工程职业技术学院顺利升格高等职业院校。2004年我市高职院校又追加两所。

至2017年8月我市共计竣工高职院校8所，其中2所是国家样板高职院校，2所是四川省样板高职院校。职业教育发展获得的成就基本竣工现代职业教育体系。目前，我市基本竣工与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学融合，结构合理、形式多样，适应环境经济发展方式改变和产业结构调整拒绝的现代职业教育体系。

在我市现代职业教育体系中，高等职业教育为主导，中等职业技术教育及其它职业教育形式归属于支配的地位。早已创建交流中职、专科到本科有所不同层次的培育体系之间的桥梁，创建内外交会的职业教育人才茁壮体系。

办学指导思想不断完善。改革开放40年来，我市一直坚决“以服务为宗旨、以低收入为导向”的办学方针，增进学生低收入、社会人与自然发展，逐步提高职业教育发展的原动力；在办学体制上，坚决“资源共享、共管、分享”的理念，重点探寻了省市资源共享、校企资源共享、公民资源共享，大力推展职业院校与企业深度融合、联合发展。

大力发展民办职业教育，构成公办、民办职业教育联合发展的格局。职业教育发展模式大大优化。我市职业院校根据企业拒绝和学校特点设置专业课程，核心区优质职教资源，努力实现专业设置接入产业市场需求、教学过程全面接入生产过程，提高产教融合水平。

全市8所高职院校早已相继顺利已完成38个有所不同层次重点专业的建设，明显提高专业的内涵及影响力。全市中职学校也已完成18个省级骨干专业和28个市级骨干特色专业建设。职业教育发展的未来发展随着我市经济发展质量水平的提升，经济快速增长动力改变和产业结构高级化的拒绝，从业人员不受教育程度低移化是必定的趋势。

因此，高等职业教育变得尤为重要，不应把它作为经济社会发展的最重要基础和教育工作的战略重点，造就教育教学改革。职业教育体系日趋完备。

改革开放40年来，我市已基本竣工现代职业教育体系，但同较为成熟期的现代职业教育体系拒绝还不存在很多的不足之处。因此，将来我市职业教育体系建设过程中要根据职业教育发展的规律、人才茁壮的特点，糅合国内外职业教育体系建设获得的成功经验，希望在机制体制建设、人才培养模式、服务经济途径、合作办学等不断完善。产教深度融合是职业教育发展的战略重点。职业教育目的是为产业培育生产建设管理和服务所须要技术型、技能型人才。

我市不应坚决“密切接入、快速反应、实时第一时间、动态调整”的理念，大力前进职业教育与产业的深度融合，勇于探索产教融合的模式，创意产教融合机制，充分发挥学校与企业两大主体积极性和创造性，使产教融合贯彻落到实处，最后构建双方的共赢较好态势。

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